Урок розвитку зв’язного мовлення. Написання твору “Прихід весни”

Мета:

• вчити висловлювати свої думки в логічній послідовності;
• збагачувати активний словничок учнів (підбір влучних прикметників);
• складати твір на задану тему;
• розвивати творчі здібності, спостережливість;
• виховувати любов до природи, вміння відчувати красу рідного слова.

Хід уроку

І. Організація класу.

(На фоні музики звучитиь вірш читає підготовлений учень).

Все навколо зеленіє,
Річка ллється і шумить.
Тихо, тихо вітер віє
Із травою гомонить.
Як тут всидвти у хаті,
Коли все живе, цвіте,
Скрізь дзвенять пташки крилаті,
Сяє сонце золоте! 

(О.Олесь)

ІІ. Ознайомлення з темою і метою уроку.

(У центрі на дошці написана тема “Прихід весни” Музика продовжує звучати)

- У нас сьогодні дуже цікава робота. Ми будемо вчитись писати твір про те, як природа “відчиняє ворота” весні.
- Що означає написати твір? (Це значить творити , працювати творчо, висловлювати свої думки, передавати почуття, мрії, надії, захоплення, стан нашої душі).
- А весна пробуджує від сну, вносить у природу красу, чарівність

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. “Мозкова атака”.

- А для того, щоб написати твірпро весну, треба підібрати такі слова, які допоможуть нам розповісти про цю чарівну пору року.Погляньте у віконечко, назвіть дібрані слова.

(Діти називають такі слова-іменники: сонце, небо, хмарки, тепло, струмочки, земля, квіти, птахи, дерева, трава)          

ІV. Лексична робота: Збагачення і активізація словника учнів.

1. Робота в групах.

(Кожна група отримує кілька іменників і добирає до них прикметники та дієслова).

2 Групи обмінюються записами.

І група: (підібрати прикметники):

Сонце (яке?) – веселе, яскраве, щире, привітне, тепле, усміхнене…
Небо (яке?) – синє, чисте, ясне, дивовижне, безмежне…
Хмарки (які?) – білі, легкі, химерні…
Тепло (яке?) – щире, лагідне, привітне…
Трава (яка?) – зелена, ніжна, рясна, духмяна,…
Струмочки (які?) – швидкі, ніжні, блакитні,…
Птахи (які?) – перелітні, співучі, …
Дерева (які?) – весняні, світлі, …

ІІ група (підібрати дієслова)

Сонце (що робило?) – піднядося, зійшло, сховалося, …
Хмарки (Що зробили?) – випливали, з’явилися, …
Тепло (що зробило?) – розлилося, оповило, огорнуло, …
Струмочки (що зробили?) – побігли, задзюрчали, потекли, заспівали,…
Квіти (що робили?) - проглянули, зацвіли, вигулькнули, …
Трава (що зробила?) – пробилась, потяглась ,вистромилась, …
Дерева (що зробили?) – прокинулись, зазеленіли, …
Птахи( що зробили?) – повернулись, заспівали, взялись до роботи, …

3.Робота із словником.

Під час роботи діти з кожної групи обирають 1 учасника для роботи з тлумачним словником.
Знайти значення слів: тендітний, щирий, химерний, щедрий і прозвітувати перед класом. Клас придумує словосполучення і речення із цими словами.

4. Фізкультхвилинка. 

V. Усна робота над твором.

 

1. Складання речень.

- Ось ми й підійшли до написання твору про весну. Зараз ми складемо речення про цю цікаву пору року з тих слів, що записали.

(Діти складають речення із записаних слів усно).

- Чи можна складені вами речення назвати текстом? (Ні. У тексті речення пов’язані за змістом)
- Яку будову має текст? (зачин, основна частина, кінцівка).

2. Робота над планом.

(На дошці записано деформований плпн. Учні колективно розставляють пункти плану за змістом).

План твору

1. Перші прикмети весни.
2. Рзквітає земля.
3. Перелітні птахи поспішають додому.

VІ. Написання твору учнями.

Пропонуються різнорівневі завдання.

І рівень У текст вставити слова за змістом.

… (яке?) сонечко випливає на … (яке?) небо.
Воно піднімається все …(як?) і …(як?). Часом випливають …(які?) хмарки.
Вони легкі наче …(що?) Ніжне тепло огортає …(що?).
Від тепла потекли … (які?) …(що?).
Де-не-де прбивається (яка?) травичка.
(На чому?)… набубнявіли …(що?).
З …(яких?) країв повертаються додому …(які?) (хто?).

ІІ рівень Самостійне написання твору.

VІІ. Підсумок уроку.

Презентація творів.

VІІІ домашнє завдання.

Намалювати ілюстрації до свого твору